一篇題為"教師對戰聊天機器人：我在AI時代的課堂之旅"的長篇報道（3月3日）為我們提供了關於英語教學技藝和目的的人性化洞察，尤其是在AI語言能力快速發展的時代背景下。毫無疑問，如果將教師的話語和教學技巧反覆輸入AI模型，在某種程度上，AI在線教師確實可以複製這些內容。
然而，閱讀和寫作，特別是那些探索作者思想和情感的活動，無疑是人類獨有的行為。
正如文章作者所認識到的，通過文字探索人類經驗是一種極具價值的集體體驗。在課堂上大聲朗讀文學作品是討論個人對作者文字反應的入口。當這種討論變得更加分析性，聚焦於細微差別和模糊性時，它幫助學生不僅理解文本本身，也理解他們自己對文本的反應。
最後，將這些反應組織成書面形式，鼓勵學生打磨這些回應，從而讓其他人能夠理解他們的想法。
在過去幾個月裡，AI在幾秒鐘內完成複雜"英語學習"任務的能力令人驚嘆。但它無法做到的是，用人類的共情和理解去探索學生對文本的新興反應以及他們自己的觀點。
我熱愛了35年的英語教學工作，祝願所有現在開始從事這一職業的人擁有快樂而成功的職業生涯。理察·法默 愛丁堡
Q&A
Q1：AI能否完全替代英語教師進行教學？
A：AI可以在某種程度上複製教師的話語和教學技巧，並能在幾秒鐘內完成複雜的英語學習任務。但它無法做到用人類的共情和理解去探索學生對文本的新興反應以及他們自己的觀點，這是人類教師的獨特價值。
Q2：在課堂上朗讀文學作品有什麼教育意義？
A：在課堂上大聲朗讀文學作品是討論個人對作者文字反應的入口。當討論變得更加分析性，聚焦於細微差別和模糊性時，它幫助學生不僅理解文本本身，也理解他們自己對文本的反應，這是一種極具價值的集體體驗。
Q3：閱讀和寫作為什麼被認為是人類獨有的活動？
A：閱讀和寫作，特別是那些探索作者思想和情感的活動，是人類獨有的行為。通過文字探索人類經驗是一種極具價值的集體體驗，將反應組織成書面形式能幫助學生打磨思想，讓其他人理解他們的想法，這需要人類特有的共情和理解能力。
