傍晚，在紐約布魯克林區一所高中自習室里，17歲的Emily正在敲打鍵盤。她面前的螢幕上，ChatGPT將晦澀的量子力學概念轉化成了生動的漫畫圖解。
這並不是科幻電影中的一幕，而是許多青少年日常學習中的真實瞬間。根據皮尤研究中心（Pew Research Center）的最新調查，美國青少年（13至17歲）使用ChatGPT輔助學習的比例在過去一年內翻了一倍，從2023年的13%飆升至26%。
在這場生成式AI的洶湧浪潮中，Z世代青少年正在用指尖投下關鍵一票，將AI悄然嵌入書包，變成他們隨時隨地的「數字家教」。雖然研究對象聚焦美國青少年，但其揭示的趨勢對國內教育轉型同樣具有鏡鑒價值。
青少年對ChatGPT認知躍升，高年級學生是主力
隨著青少年對AI的認知不斷深化，他們的使用習慣逐漸呈現出年級差異。數據顯示，高年級學生更依賴AI。
31%的11-12年級學生在積極使用ChatGPT，這一比例在9-10年級學生中為26%，到了7-8年級則降至20%。這一趨勢揭示了一個信號：隨著學業難度的增加，AI工具逐漸成為高年級學生解決難題的助手，這也凸顯了AI在應對複雜學業任務中的價值。
從認知層面來看，越來越多的青少年對AI的認知正在從「聽說過」轉向「深入了解」。有79%的青少年知曉ChatGPT，較去年增長12%，其中32%對其了解頗深。這種認知的躍升正引發使用行為的質變：深度了解者有56%的人將AI用於學習，是淺層認知者的三倍（18%）。
這意味著，AI在教育中的普及不僅僅依賴於工具的可獲得性，更在於學生對AI的理解。學生對AI工具了解得越多，他們就越有可能將其融入到學習過程中。
選擇性信任：AI是開罐器，不是罐頭食品
令人稍顯意外的是，儘管ChatGPT的普及在青少年中迅速擴展，但在具體任務的應用上，這代「數字原住民」卻表現得很審慎：54%的青少年將ChatGPT視為研究新課題的助手，但僅18%的人認為它可以用來撰寫論文。
這種選擇性信任在數據中清晰可見：
研究新課題：54%的青少年認為ChatGPT是有效工具，9%的人認為會越界。數學作業：29%的青少年認為可以使用ChatGPT來解決，28%的人認為不可行。撰寫論文：只有18%的人認為可以使用ChatGPT，42%的人反對使用。
這種態度揭示了最年輕的一代人對AI的看法：他們不是盲目地接受或拒絕AI，而是在為AI的使用設立邊界，以確定何時以及如何在學習中使用AI。他們比我們想像的更懂得：AI是開罐器，而不是罐頭食品。
以防AI吞噬思考，教育從業者如何應對？
陽光之下，必有陰影。AI在教育領域的應用前景廣闊，但也帶來了一些挑戰。有研究顯示：AI工具的頻繁使用與批判性思維能力之間存在顯著的負相關性。
這種負相關性來源於一個叫做認知卸載的現象。所謂認知卸載，就是人們通過外部工具或技術減輕自身的認知負擔，從而更有效地處理資訊。隨著人工智慧的崛起，很多功能強大的AI工具使人們能夠便捷地獲取資訊、得到答案，甚至做出決策。這種「認知卸載」在短期內能夠節省時間和精力，提高效率，但長期依賴可能導致個體失去獨立思考的能力。
尤其是青少年，他們正處於認知發展和學習能力提升的關鍵階段，頻繁使用AI可能讓他們更容易依賴工具，導致批判性思維的下降，忽略深度思考和長期規劃。
試想一下，如果AI工具的使用，是學生用長期思維技能換取短期效率，家庭作業更容易完成的同時，學習能力卻降低了，任務完成度和實際理解之間存在差距。這將是一個多麼棘手的局面。
為了避免這個問題，教育從業者必須要考慮的問題是，如何調整教學和學習方法以適應不可逆的技術浪潮，如何找到一種平衡確保AI工具的使用不削弱學生獨立思考的能力。
教育從業者要幫助學生理解AI的局限性，讓學生懂得何時使用AI，何時依靠自己的思維。創建一些需要學生與AI合作的任務，讓他們在協作中逐步提升自己的批判性思維能力。
AI教育融合已啟程
未來的教育不僅僅是知識的傳授，更是如何與AI共存、共進的智慧培養。事實上，已經有學術觀點提出，在人工智慧的作用下，教育將從傳統的師生二元結構演化成師、機、生三元結構。當超過1/4的青少年主動選擇AI輔助學習，這一進程無疑正在加速。
在美國德克薩斯州，有一所私立K12學校Alpha School，學生們每天只花兩個小時在AI的指導下學習學科知識，其餘時間都用來學習一系列的生活技能、藝術、體育、以及體驗創業。
令人驚奇的是，在這個「AI學校」，90%的學生在標準化測試中，高於全國平均水平，並且學生的學習速度是傳統課堂學生的2倍。
就像20年前學生必須學會用搜尋引擎，現在AI就是新的學習加速器。
